Мастер-класс «Создание мини-музея в коробке»
Олеся Якимова
Мастер-класс «Создание мини-музея в коробке»
Мастер класс для педагогов
«Создание мини музей в коробке»
Якимова Олеся Владимировна,
МАДОУ «Детский сад № 72»
г. Березники, Пермский край
Цель: ознакомление педагогов с созданием минимузея в коробке в практике работы детского сада.
Оборудование: ноутбук, мультимедийное оборудование, часы, бумага, ручки.
План мастер-класса:
1. Введение в проблему (5 минуты).
2. Презентация педагогического опыта:
2.1. Теоретическая часть (5 минуты).
2.2. Практическая часть (15 минут).
3. Рефлексия (5 минуты).
Участники мастер-класса располагаются вокруг 4 столов, объединяясь в 4 подгруппы в случайном порядке.
Ход мероприятия:
Введение в проблему:
Добрый день, уважаемые коллеги! Музейная педагогика – одна из актуальных тем современной педагогики. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на обеспечение новой парадигмы образования – в которой сам ребенок выступает как субъект детских видов деятельности, в процессе которых он познает окружающий его мир (то есть ребенок – не пассивный исполнитель, а творец, созидатель своей деятельности). (слайд: нормативно-правовая база).
Развитие этого направления происходит благодаря взаимодействию музееведения, педагогики и психологии. Изначально музейная педагогика подразумевала, прежде всего, сотрудничество детского сада и музея, организацию посещений, экскурсий в музеи разной тематики. Сотрудники музеев разрабатывали специальные экскурсии для дошкольников, организовывали различные мероприятия. Однако в последние годы музейная педагогика в ДОУ в значительной степени изменилась и стала формой работы с детьми и родителями.
Музейная педагогика как технология системно-деятельностного подхода в образовании, создает условия для активной деятельности ребенка через погружение его в специально организованную предметно-пространственную среду. Музеи могут быть разной направленности. (Слайд: Тихеева Е. И. ) Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Елизавета Ивановна Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. Потому и зародилась идея использовать в образовательном процессе ДОУ музеи в коробке.
Презентация педагогического опыта. Теоретическая часть:
Чем же музей в коробке отличается от мини музея в детском саду? (Слайд: определение музея в коробке) (Обсуждение).
Действительно, музей и даже мини-музей это своеобразный набор разных экспозиций, коллекций. Музей в коробке — это музей одного предмета, объекта, явления, обобщающего понятия.
Это обычная коробка с несколькими отделами, в которых расположены материалы и оборудование для разных видов деятельности: например, познавательно-исследовательской, игровой, изобразительной.
Функцию коробки, может выполнять и сундучок, и чемоданчик, и контейнер подходящей для хранения формы. (Слайд: плюсы музея)
Музей в коробке хорош тем, что он компактный и в тоже время мобильный, его легко можно перемещать в любое место группового помещения и даже дать возможность детям других возрастных групп познакомиться с экспонатами музея. Обычно в музеях трогать ничего нельзя. А вот в мини-музеях в коробке не только можно, но и нужно. Такой музей можно посещать систематически, исходя из организации образовательного процесса, а можно и каждый день. При этом дети имеют возможность самим менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать, играть и экспериментировать с ними. В обычном музее ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и члены его семьи.
Основная цель музея в коробке (Слайд: принципы работы в музее) создание условий для познавательной и творческой активности ребенка путём включения его в многообразную деятельность музея.
Как вы считаете, что обязательно должно быть в музее в коробке? (Ответы)
Вы думаете в верном направлении. В музее в коробке могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Нужно помнить, что тема еще разрабатывается, и пока нет четких, регламентированных правил работы по созданию данных музеев, поэтому содержание музея в коробке ограниченно только фантазией, и возможностями ее авторов.
Но есть обязательный перечень того, что необходимо поместить в музей коробку обязательно (слайд перечень оборудования):
— это конспект ООД/совместной деятельности (или цикл конспектов). Все содержимое музея будет формироваться исходя из практических и образовательных задач конспекта. Чем практическая задача отличается от образовательной? (Ответы) (Слайд содержание коробки);
— перечень содержимого музея, включая перечень экспонатов музея с их описанием;
— весь сопутствующий материал для изучения темы музея (игры, пособия, материал для художественной деятельности, экспериментирования, аудио и видео записи и т. д.);
— правила поведения при использовании музея в коробке, а также отдельных его объектов. (Например: «В нашем музее многие экспонаты разрешено трогать руками; рассмотренные экспонаты нужно положить на место, экспонаты нельзя ломать, можно и даже нужно задавать вопросы и т. д.);
Также специфической чертой мини – музея является его игровое или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что – то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей, т. е. ребенок имеет возможность проявлять активное поведение по отношению к экспонатам, может использовать любое пространство группы для оперирования с таким музеем. Главное – не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества и самостоятельной деятельности ребенка. Как вы помните из детской психологии у ребенка практический склад ума. Чтобы лучше усвоить информацию, ему лучше не просто посмотреть и послушать о новом предмете, но и оперировать, поиграть с ним.
Конечно, включение музея в образовательный процесс – дело не такое простое. «Как создать мини музей?», «Где взять экспонаты для экспозиции?», «Как увлечь детей и родителей этой деятельностью, что бы она была интересна всем участникам воспитательного процесса?» Ответы на эти вопросы предполагают большую работу со стороны всех участников образовательного процесса: детей, их родителей, воспитателя.
Важная особенность музеев в коробке – совместное участие в их создании всех участников образовательных отношений, и поэтому он может стать и отдельным проектом детей, родителей и воспитателей. Организацию такого элемента развивающей среды я разбиваю на несколько этапов: подготовительный, практический, обобщающий.
Главная цель подготовительного этапа — выбор темы музея в коробке и определение путей его создания. Как вы считаете исходя из чего выбирается тема мини музея в коробке? (Ответы) Действительно есть несколько путей выбора темы путей (Слайд: подготовительный этап):
-тема планируется с учетом ООП;
-тему определяют дети и родители и обсуждают с воспитателями;
-тема определяется спонтанно по инициативе детей.
Своеобразный девиз, которым можно пользоваться при организации работы в таком музее «Вижу, слышу, действую». (Слайд: практический этап) Поэтому, создавая мини-музей на практическом этапе, нужно продумать, что будет делать ребёнок в данном музейном пространстве. Чтобы дети загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия или что-нибудь сделать своими руками, необходимо организовать их деятельность. Так как ведущей деятельностью дошкольника является игра, то, организуя мини-музей в коробке, нужно предоставить детям возможность играть. Содержание и виды игр обычно зависят от тематики мини-музея. Это могут быть сюжетно-ролевые, игры-драматизации, дидактические, игры с использованием ИКТ и др. Беседы-пятиминутки об экспонатах музея, чтение познавательной и детской художественной литературы, изобразительная и познавательно-исследовательская деятельность, рассматривание и обсуждение наглядно-дидактических пособий, слушание аудиозаписей, просмотр мультфильмов, виртуальные экскурсии. В вечернее время можно поместить музей в раздевалке, где каждый ребенок имеет возможность познакомить своих родителей с экспонатами выставки, рассказать о наиболее понравившихся предметах, вместе выполнить задание
После завершения создания музея в коробке начинается обобщающий/заключительный этап. (Слайд: заключительный этап): Но на этом этапе возможны различные изменения в мини-музее: пополнение или замена экспонатов, изменение в оформлении. А так же на данном этапе возможна презентация данного музея детям других групп, родителям и т. д.
Презентация педагогического опыта. Практическая часть:
Девиз музея «Вижу, слышу, действую». В ходе первой части вы увидели и услышали т. е. немного познакомились с мини музеем в коробке. Теперь давайте подействуем. Мы не дети, поэтому деятельность наша будет носить аналитико-творческий характер. Сейчас мы с вами попробуем создать проект такого музея в коробке, придумав план-конспект ООД по теме.
Как вы думаете, какую тему мы определили, исходя из предложенного слайда (слайд карта пермского края?
Предлагаю объединиться в 4 подгруппы и поработать с конспектами ООД на тему «Пермь»
(каждая группа разрабатывает свой конспект с использованием музея в коробке «Пермь»). Время на работу – 10 минут (песочные часы – визуальное напоминание участникам о времени). Если у вас есть вопросы, с удовольствием на них отвечу. Если вопросов нет, приступайте к работе (участники разрабатывают конспект, ведущий им помогает по мере необходимости)
Рефлексия, подведение итогов
Время вышло, коллеги, и пора представить результат вашей работы.
Я приглашаю группы представить свои конспекты, а затем ответить на вопросы. Как мотивировать детей на создание и дальнейшее использование музея в коробке? Какие вопросы можно обсудить с детьми? Как эти знания применяются на практике? Что дает создание мини музеев в коробке ребенку/родителю/педагогу?
Наш семинар подошел к концу. Поделитесь, пожалуйста, впечатлениями о мастер-классе. Насколько его тема актуальна для вас? Будете ли вы внедрять музеи в коробках в образовательный процесс вашей группы? (Обсуждение)
Спасибо, за плодотворную работу
Организация мини-музея в детском саду Создание мини-музеев в детском саду на сегодняшний день очень актуально. Это связано, во-первых, с тем, что мы живем в регионе, удаленном.
Паспорт мини-музея «Подводное царство» СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспортные данные мини-музея 2. Характеристика мини-музея 3. План работы по созданию мини-музея «Обитатели морского дна» 4.
План мини-музея «Цветок» Мини-музей «Цветок» Актуальность: По мнению ученых на земле насчитывается более чем 270 000 разновидностей цветов. И каждый цветок по-своему.
Презентация мини-музея «Горница» Презентация мини музей «Горница» Цель создания мини-музея «Горница» желание познакомить дошкольников с традициями, историей и культурой русского.
Презентация проекта «Создание мини-музея измерительных приборов» Тип проекта: информационно-практическо-ориентированный. Сроки реализации: октябрь – апрель. Участники проекта: — дети подготовительной к.
Источник
Обобщение опыта «Создание мини-музея в условиях ДОУ»
Обобщение опыта «Создание мини-музея в условиях ДОУ»
Сегодня мини-музеи — неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений.
Мини-музеи в детском саду позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных занятий, исследовательской деятельности, игр, служат хорошим иллюстративным материалом ко многим литературным произведениям. Работа в музее очень увлекает детей, она естественно стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы, воображение, интеллект, эмоциональную сферу. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.
Основная функция мини-музея — образование и воспитание. В музее главное — не ценность самих экспонатов, а наличие условий для творчества, совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности ребенка. Содержание мини-музея в детском саду, как правило,позволяет познакомить детей с разными областями человеческой деятельности: историей, природой, культурой, фольклором и пр.
Тематика музеев может быть очень разнообразной.
В нашей группе это мини-музей «Хочу все знать и измерять».
Экспозиция мини-музейпредставлена по разделам:
1.Время: часы, календари.
Профиль музея – исторический, естественнонаучный, познавательно-исследовательский. (Так как, мы знакомим с историей возникновения измерительных приборов, экспонаты имеют исторический характер, знания даются естественнонаучные, но доступные для понимания детьми, так же дети имеют возможность использовать их для исследовательской деятельности).
Жанр музея: музей – экспозиция, музей – лаборатория, музей – игротека.
Цель создания:
1. Это обогатить воспитательно-образовательное пространство новыми формами работы с детьми и родителями. Вовлечь родителей в музейное дело, сделать их активными участниками творческого музейно-педагогического процесса, а главное, сблизить с детьми как с равноправными партнерами.
2. Формировать у детей представление о музее как об особом источнике культурно-исторического опыта человечества, бережное отношение к музейному предмету.
3. Познакомить с историей возникновения и историей создания измерительных приборов.Способствовать развитию познавательных способностей и исследовательских умений и навыков по разделам: время, длина, вес, температура.
Экспозиции нашего мини-музея помогают понять, что такое измерительные приборы, как они выглядят, как называются, знакомит детей интересными историческими фактами. Все экспозиции интерактивны, доступны детскому восприятию. Экспонаты нашего музея – «учебные пособия», которые можно трогать, изучать, с ним можно поиграть. И эта особенность, безусловно, привлекает детей. Экспонаты служит не только иллюстрацией к рассказам педагога, но и помогает детям использовать полученные знания на практике — измерять с помощью разнообразных мерок окружающие предметы и даже друг друга, определять время, вес, температуру воздуха и т. д.
Всю работу, предшествующую созданию минимузея можно разделить на несколько этапов: подготовительный (планирование мини-музея, практический (создание мини-музея, деятельный (функционирование мини-музея).
1. Знакомство с принципами функционирования мини-музея. — Изучили методическую литературу по музейной педагогике. За основу взяли автора Рыжову Н. А. «Мини-музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями».
2. Выбор темы мини-музея. — Тему выбрали, исходя из того, что дети старшего дошкольного возраста, и она тесно перекликается с программой по формированию элементарных математических представлений. Кроме того, детям труднее всего даются временные представления, а экспонаты раздела «Время», как раз, помогут усваивать необходимые знания.
3. Определение места размещения мини-музея. — Решили, что это будет групповая комната, так как воспитатель может в любое время обратиться к материалам музея, а дети по желанию могут рассматривать экспонаты, обсуждать их особенности, задавать вопросы педагогу, использовать некоторые экспонаты для игр.
4. Планирование экспозиций.— Определили содержание экспозиции: продумали, какие материалы пригодятся, в какой последовательности и какие экспонаты будем выставлять.
5. Выбор дизайна оформления мини-музея.
6. Работа с родителями. — Провели родительское собрание о значении музейной педагогики для развития детей, обсудили возможность формирования экспозиции на данную тематику.
1. Подбор и размещение экспонатов. — Сотрудники, родители принесли экспонаты для музея, приняли участие в изготовлении дидактических пособий. В состав экспонатов мы включили как предметы, так и их изображения (иллюстрации). Разделы дополнили макетами, играми, дидактическими пособиями, энциклопедиями, материалами для практической деятельности, подобрали художественную литературу на тему.
В мини-музее выделили уголок самостоятельной деятельности, где детям предоставляется возможность играть, экспериментировать, создавать своими руками экспонаты.
Экспонаты мы разместили по разделам.
Раздел «Время» — Подразделяется на часы и календари.
Здесь представлены «Природные часы» — экспонаты служат иллюстрацией тому, как наши предки определяли время до изобретения первых приборов с помощью солнышка, петушка, цветочных часов.
«Часы, которые изобрел человек» — Эта часть экспозиции знакомит детей с эволюцией приборов,показывающих время: от солнечных, водных, огневых, песочных до современных, механических, кварцевых, электронных и даже атомных часов.
Подраздел «Календари» помогает понять, как измеряются и фиксируются более длинные временные отрезки – неделя, месяц, год. Здесь представлены как предметы, так и разные модели, макеты,схемы: вращения Земли вокруг Солнца (формирует понимание, что такое год); Земли вокруг своей оси (формирует понимание, что такое части суток);макеты: «Круглый год», с помощью которого дети понимают и запоминают, как складывается год из дней, недель, месяцев; дни недели; «Времена года»; магнитный календарь природы;коллекции разных календарей: отрывные, перекидные, плакаты, карманные.
В разделе «Длина» находятся материалы,с помощью которых можно измерять длину:это разнообразные линейки: школьные (деревянная, пластмассовая, треугольник, металлическая складная, рулетка, портновский сантиметр, ростомер; иллюстрации с изображением старинных мер длины; коробочка с разнообразными мерками (карандаши, кирпичики, кубики и т. п.); коробка с лентами, тесьмой, кружевами разной длины для измерения.
В Разделе «Температура» в качестве экспонатов использовали муляжи, макеты и игрушечные термометры, т. к. настоящие приборы являются источником повышенной опасности.
Рядом с ними расположили альбом с изображениями разнообразных измерителей температуры.
Эта часть экспозиции предоставляет ребенку условия для самостоятельных действий, т. к. представление о «весе» дошкольники лучше всего усваивают в процессе исследований.
Это настоящие и игрушечные весы, гири, наборы предметов для взвешивания.
Материалы для самостоятельного изготовления весов (покатый камушек, дощечка, в качестве гирек — камешки разной величины).
Все экспонаты нашего мини-музея размещены на разных уровнях — вертикальном и горизонтальном.
Экспонаты размещены сверху вниз по истории происхождения и создания людьми.
2. Оформление паспорта мини-музея. – Обозначили сведения об авторском коллективе, экспонатах, профиле, жанре мини-музея. Определили тематический план работы и перспектива развития мини-музея.
3. Разработка форм работы с экспозициями мини-музея. — Это будут традиционные занятия по ознакомлению с историей возникновения измерительного прибора, самим прибором и т. д. проведение досугов, игр-путешествий, исследовательская и самостоятельная деятельность.
4. Разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей.
5. Разработка конспектов занятий с использованием экспозиций мини-музея:
С такой тематикой:
«О музеях» — познакомить с тем, что такое музей и какие виды музеев бывают, с музейными профессиями.
«В гостях у времени» — для знакомства детей с историей часов.
«Измерение длины» — знакомство с единицами измерений, с измерительными приборами.
«Что такое время» — знакомство детей с понятиями «минута», «час», «время суток», «дни недели», «месяц», «год».
«Почему бывают зима и лето» — Дать представление о зависимости смены времени года от положения земли, по отношению к солнцу.Познакомить с новыми понятиями: ось земли, Северное и Южное полушарие, экватор, Северный полюс, Южный полюс и дать им определение.
Знакомство с «Термометром», «Компасом».
«Путешествие в лабораторию весовых измерений».
«День и ночь – сутки прочь».
6. Планирование организации поисково-познавательной деятельности в мини-музее составляли, придерживаясь содержания образовательной программы ДОУ по познавательному развитию.Так же учитывались основные принципы дидактики: воспитывающего обучения, развивающего обучения, систематичности и последовательности, доступности, наглядности, сознательности и активности, научности, гуманизации и демократизации, связи обучения с жизнью, учета индивидуальных особенностей.
Закончив этап реализации, приступили к деятельному этапу – т. е. функционированию мини – музея:
1. Провели обзорную экскурсию-презентацию, во время которой познакомили детей с музеем, разделами музея, экспонатами.
Совместно с детьми мы определили правила поведения в нашем музее:
1. В нашем музее многие экспонаты можно трогать руками!
2. Нельзя мешать другим детям.
3. Экспонаты нельзя ломать.
4. Рассмотренные экспонаты нужно положить на место.
5. Если тебе что-то непонятно, задавай вопросы.
6. Можно пополнять музей новыми экспонатами.
2. Работа с детьми проводилась в форме занятий – экскурсий, бесед, исследовательской деятельности, игр-путешествий, чтение литературы (например детям очень понравились рассказы В. Драгунского из книги «Денискины рассказы», «Сказка про время» Т. А. Шорыгиной, «Старик-Годовик» В. Даля, а для закрепления полученных знаний – продуктивной деятельности, где ребята самостоятельно имели возможность выразить свои впечатления об увиденном и услышанном материале, воспроизвести своими руками следующий экспонат для музея).
В музее детей больше всего привлекают, конечно, настоящие вещи, которыми пользуются взрослые, приборы взвешивания, измерения длины, времени, температуры. Поэтому, помимо организованной деятельности,дети имели возможность самостоятельно изучать экспонаты музея: измерять, взвешивать и т. д.
Если дети хорошо сориентировались в материале самостоятельно, при следующем посещении музея мы предлагали самому активному ребенку стать экскурсоводом по конкретному разделу.
То, что дети узнавали в мини-музее, на занятиях, мы использовали при организации наблюдений на экологической тропе детского сада. Практически, каждая остановка перекликается с нашей темой.
Например: «Из прошлого в настоящее» — Как люди узнавали время, когда еще не было часов?
В «Уголке леса» и на «Солнечной полянке» мы наблюдали сменяемость времен года, частей суток, обращали внимание на изменения в жизни живой природы в зависимости от времени года, температуры, погоды и т. д.
На метеоплощадке мы так же могли встретить измерительные приборы: барометр, анемометр, термометр, гигрометр, дождемер. На макете термометра дети самостоятельно выставляли температуру воздуха.
На экологической тропе у нас имеются разные виды часов: солнечные, аналемматические, этим летом у нас так же была экспериментальная площадка «Цветочные часы»— Мы задались вопросами: Как можно узнать время по растениям? Можно ли на территории детского сада вырастить «цветочные часы»?
На теневом навесе для наблюдений «Солнечный лучик», на макете часов дети могли самостоятельно выставлять время; макет «Роза ветров», «Ель», «Муравейник» помогали ориентироваться с помощью уже знакомого компаса в сторонах света.
Мини-музей стал эффективной формы работы не только с детьми, но и с их родителями. Данная работа позволила вовлечь родителей в жизнь группы, сделать их активными участниками музейной педагогики, сблизить с детьми.
Использование музейной педагогике в образовательном процессе ДОУ, а особенно мини-музей «Хочу все знать и измерять», создает хороший фундамент для математического развития дошкольников, на основе, которой будет осуществляться подготовка к усвоению школьной математики.
В перспективе,мы планируем расширить работу в данном направлении:
Привлекать родителей не только к сбору экспонатов, но и к принятию участия в совместных с детьми мероприятиях на базе музея.
Пополнить фонды музея новыми экспонатами, представляющими интерес.
Дополнить подборку электронных материалов по теме музея: видеофильмы, презентации, фотоматериалы.
Провести экскурсии для детей других групп.
Мастер-класс «Модель создания мини-музея в условиях ДОУ» Тип мастер-класса: Комбинированный. Вид мастер-класса: беседа, практическая работа. Цель: повышение компетентности педагогов в использовании.
Обобщение опыта по теме «Использование элементов ТРИЗ в условиях ФГОС ДО» Обобщение опыта по теме «Использование элементов ТРИЗ в условиях ФГОС ДО»[/b] Одной из целей Федерального государственного образовательного.
Опыт работы «Организация мини-музея в условиях ДОО» Введение. В проекте «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечивать….
Создание мини-музея «Русская изба» Свою работу я начала с детьми подготовительной группы, когда в детском саду был объявлен конкурс: «Мини-музея». Меня очень заинтересовала.
Создание мини-музея в группе дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №233 «Березка» Создание мини- музеев.
Источник